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Astuces pour écrire l’argumentation du mémoire

Dans le cadre d’un cours d’accompagnement au mémoire à destination des M1 de sociologie, j’ai réalisé une petite fiche technique sur l’écriture. Le but est de mieux comprendre quels éléments faire figurer dans une partie de résultat de mémoires. La voici !

Comment réaliser une bonne démonstration scientifique ?

L’exemple développé ci-dessous s’appuie sur l’exemple d’un mémoire contenant des entretiens qualitatifs, méthode la plus couramment utilisée cette année.

1) Une bonne démonstration s’attache à montrer un résultat simple, que l’on peut démontrer

Il faut, dans sa démonstration, respecter la logique de l’escalier (ou des petites briques que l’on met les unes après les autres, soigneusement, et non en vrac toutes ensemble) : on avance une marche après l’autre. Cela veut dire qu’il ne faut plus qu’il y ait le moindre implicite dans votre démonstration : chaque étape est l’objet d’une petite démonstration.

Poser les choses les unes après les autres permet de reposer votre lectrice /lecteur. C’est aussi le meilleur moyen de s’assurer qu’on ne vous reproche pas une argumentation bancale.

2) Une démonstration est empirique :

Elle s’appuie sur des matériaux cités précisément, bien choisis, coupés, centrés sur ce que vous voulez démontrer.

Il ne faut pas juste mettre des matériaux, mais les commenter pour montrer la façon dont vous les lisez, les interprétez.

3) Choisissez bien votre citation :

La bonne citation est celle dont vous avez besoin pour faire la démonstration.

4) On situe socialement les enquêté-e-s avant de les citer

C’est important pour donner les clés de compréhension avant qu’on lise les extraits d’entretiens. On peut aussi resituer le contexte de l’entretien, ou tout autre élément qui est utile. (Il faut veiller à ce que ça n’empêche pas que la démonstration reste fluide, donc ne pas en faire des tonnes non plus.)

5) Après la citation, on reformule dans des termes sociologiques ce qui est dit dans la citation.

Il ne s’agit pas que de paraphraser, mais également de commenter, d’expliquer ce qui est dit. Les citations ne parlent pas d’elles-mêmes, c’est à vous de les faire parler.

6) Ensuite, on fait le lien avec ce qu’on veut démontrer.

On fait avancer notre argumentation.

7) On donne à voir ses matériaux pour alimenter la preuve

Comparez vos entretiens, mobilisez-en plusieurs qui vont dans le même sens et expliquez ce qui crée cette similarité. Montrez également les différences, et expliquez les différences.

8) Chaque affirmation est démontrée ou sourcée :

Démontrée : grâce à vos matériaux. C’est ce qu’il se passe dans le développement du mémoire, les résultats, dans lequel vous pouvez faire le lien avec d’autres travaux mais ceux-ci ne doivent pas être la première façon d’argumenter.

Sourcée : grâce à d’autres travaux scientifiques. C’est généralement ce qu’on fait dans la revue de littérature et l’introduction.

9) La simplicité paie.

Plus vous essayez de faire compliqué, de tout dérouler d’un coup, moins vous risquez d’être convaincant·e dans votre démonstration. N’ayez pas peur d’aller dans la description du matériaux. Le donner à voir fait partie du mémoire. Faites-nous découvrir le terrain que vous avez mené, avec vos yeux, vos oreilles. À partir de ça, vous pourrez en tirer des conclusions plus grandes, répondre à de la littérature, faire des parallèles. Sans ça, vous risquez de vous embêtez à faire trop théorique, et ce n’est même pas la garantie d’une bonne note.

N’oubliez pas d’anonymiser et de préciser que c’est le cas !

Comment construire un paragraphe dans le mémoire ?

Un mémoire n’est finalement qu’une succession de paragraphes. Pour travailler son écriture, je vous propose un petit exercice : choisissez quelques paragraphes que vous allez écrire avec une grande minutie, comme si c’était de petites œuvres d’art. Comprendre la logique d’écriture d’un paragraphe permet de comprendre tout le reste et vous assure une écriture lisible, claire, brillante.

Respectez une règle claire : 1 idée = 1 paragraphe. Un paragraphe doit développer une idée, une seule, et vous devez changer de paragraphe quand vous changez d’idée.

Pour structurer votre paragraphe, je vous propose une méthode simple et qui a fait ses preuves :

  • la 1ère phrase du paragraphe introduit à l’idée qui sera démontrée, pour qu’on comprenne ce à quoi il faut qu’on fasse attention, ce que vous prétendez pouvoir démontrer.
  • Ensuite, vous le démontrez en faisant intervenir un ou plusieurs exemples : soit du terrain si l’on est dans le corps du mémoire (parcours d’un·e enquêté·e, citation commentée…), soit de la la littérature scientifique (correctement citée !).
  • La dernière phrase du paragraphe conclut donc qu’on voit bien que telle idée est démontrée, et permet de bien indiquer la direction que vous prenez par rapport à votre argumentation.
  • Le lien entre chaque paragraphe doit être explicité : qu’est-ce qui nous permet d’enchaîner d’une idée à une autre ? C’est à vous de l’écrire, de la façon la plus claire possible.

Une partie, sous partie, sous-sous partie… de mémoire devrait correspondre à la même logique. Et, si vous y réfléchissez bien, l’introduction et la conclusion du mémoire sont le début et la fin de l’argumentation : l’introduction pose le problème et indique la direction, la conclusion reprend ce qui a été démontré sous forme synthétique.

Je bloque dans ma rédaction

Un dernier point : multiplier les conseils d’écriture peut aider certain·e personnes et en bloquer d’autres. Souvent, la question centrale de la rédaction n’est pas de savoir comment faire, mais plutôt de s’y mettre. Cela fera peut-être l’objet d’un article à l’avenir, mais je souhaite donner dès à présent quelques ressources qui peuvent aider :

  • La vidéo “assieds-toi et écris ta thèse” – ok, ça parle de thèse, mais croyez-bien que les personnes en thèse ont des problèmes encore plus grand pour se mettre à l’écriture.
  • Séparer des moments où vous écrivez (voire dictez) tout ce qui vous passe par la tête, et des espaces-temps précis dans lesquels le but est de réécrire ce matériaux et de l’organiser correctement. Vous pourriez, par exemple, prendre un chronomètre et écrire le plus de mots possibles en 5 minutes.
  • Accepter que ce que l’on écrit dans un premier jet n’est jamais parfait, car le rôle de ce premier jet est déjà de faire le point sur ses idées, de tirer les grandes idées, etc. Le “bon paragraphe” n’arrive souvent qu’après une première écriture un peu bancale. Le principal objectif de la V1 de tout projet, c’est d’exister.
  • S’il y a une charge émotionnelle importante dans l’écriture, on ne peut pas se demander d’écrire 5 pages par jour. Gérer cette charge, mieux la connaître, comprendre ce qui l’apaise, ce qui la déclenche… Cela fait partie intégrante du travail de mémoire (et de thèse). Avancer sur ce chemin, même si on écrit peu, est déjà un apprentissage complexe et dont vous pouvez vous féliciter !
  • Vous organiser des sessions d’écriture avec des camarades : écrire à plusieurs peut aider à se motiver, se relire aussi (même si on ne relit qu’une page, les encouragements sont très importants !)
Aden Gaide
Aden Gaide
Maître de conférence en sociologie à l'université de Tours (laboratoire Citeres, équipe COST). J'ai soutenu une thèse sur les étudiant-e-s… Lire la suite

OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Aden Gaide (14 avril 2025). Astuces pour écrire l’argumentation du mémoire. Âge et pouvoir. Consulté le 11 juin 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/13qyd


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